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第一章 单元测试

1、单选题:
任何一篇课文,在进入教材之前,作为一个文本,是一个作家在特定的时代,基于特定需求来写的。它要表达的是作者特定的思想和主张,我们把它称作()。
选项:
A:文本的历史价值
B:文本的时代价值
C:文本的教学价值
D:文本的原生价值
答案: 【文本的原生价值

2、判断题:
教学方法,是在教学过程中,教师和学生为实现教学目的,完成教学任务而采取的教与学相互作用的活动方式的总称。
选项:
A:错
B:对
答案: 【

3、判断题:
教学方法最优化的核心,是相关教学方法在一定条件下最佳结合和运用。
选项:
A:错
B:对
答案: 【

4、多选题:
以教师身份解读文本,确立教学价值点,衡量标准是( )
选项:
A:是否有文本的特征
B:是否有小学的特征
C:是否有语文的特征
D:是否有学段的特征
E:是否有儿童的特征
答案: 【是否有文本的特征;是否有语文的特征;是否有学段的特征

5、多选题:
课堂导入需要遵循()原则。
选项:
A:集中注意
B:综合运用
C:短小精悍
D:目的明确
答案: 【综合运用;短小精悍;目的明确

第二章 单元测试

1、单选题:
识字教学时,教师巧妙地利用文本中的新词,重新编写成句子和段落,用于复现巩固字词,这是让学生在()中学习字词,从而达到有效识字的效果。
选项:
A:课堂教学环节
B:学习
C:不同语言环境
D:认字
答案: 【不同语言环境

2、判断题:
识字教学,要做到“认写分开,多认少写”。
选项:
A:对
B:错
答案: 【

3、判断题:
2011版新课标,比其他任何时期都更加重视写字教学。
选项:
A:错
B:对
答案: 【

4、判断题:
观察生字的目的一是准确,二是美观。
选项:
A:错
B:对
答案: 【

5、多选题:
写字的评价,要考察学生对于要求“会写”的字的掌握情况,重视书写的(),在此基础上,逐步要求书写流利。
选项:
A:整洁
B:正确
C:美观
D:端正
答案: 【整洁;正确;端正

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