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第一章 单元测试

1、判断题:
当代新传播科技如手机、网络,比传统大众媒体更符合「媒介/体」的意义。
选项:
A:错
B:对
答案: 【

2、判断题:
新闻报导的内容必然真实、广告宣传的观念或产品肯定好。

选项:
A:错
B:对
答案: 【

3、判断题:
「保护主义」的媒介素养教育是基于传媒具有强大破坏力,而为了避免社会大众遭受媒体的操弄危害,所以需要教育阅听人,提升其识读媒体的知能。

选项:
A:错
B:对
答案: 【

4、判断题:
「参与式」的媒介素养教育,重点在于思辨意识或批判力、能够深入解读传播信息的阅听人。

选项:
A:对
B:错
答案: 【

5、判断题:
因为「媒介/体」的类别很多,所以英文多用复数“media”,而少用单数 “medium”指称。

选项:
A:错
B:对
答案: 【

第二章 单元测试

1、判断题:
从根本上讲,当今时代的信息传播速度远超于新闻业进行尽职调查的速度,任何媒体、平台和机构都无法凭借一己之力跑赢假新闻的推送和传播,除了专业事实核查机构的努力,我们更期待每个“新闻游牧民”都能够获得事实核查的能力。

选项:
A:错
B:对
答案: 【

2、判断题:
如今传媒的技术飞速发展,也赋予了我们很多的主动权和个体的话语权,这就意味着我们承担了更高、更重的社会责任。

选项:
A:对
B:错
答案: 【

3、判断题:
思考就是要求受众透过现象看本质。
选项:
A:对
B:错
答案: 【

4、判断题:
质疑是指受众能够对媒介报道提出疑问;怀疑;某些报道或细节的真实准确性,它是评价能力的具体体现。
选项:
A:错
B:对
答案: 【

5、判断题:
所谓“低水平满足”,是指有些传媒内容只能给人带来表象的;生理的;感官刺激和身心愉悦,而这种传播符号多半是一些比较低诉的或庸俗的,让人们只有过目即忘的仪式感官快乐。

选项:
A:对
B:错
答案: 【

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