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第一章 单元测试

1、单选题:
“课程”一词最早起源于?
选项:
A:唐代

B:南北朝时期
C:汉代
D:宋代
答案: 【南北朝时期

2、单选题:
课程本质上是一种特殊的经验。该观点属于?
选项:
A:包容说
B:科目进程说
C:计划说
D:经验活动说
答案: 【经验活动说

3、单选题:
下列不属于界定课程概念需要遵循的原则的是?
选项:
A:操作性原则
B:唯一性原则
C:整体性原则
D:开放性原则
答案: 【唯一性原则

4、单选题:
教与学两字连用最早见之于?
选项:
A:《尚书》
B:《诗经》
C:《论语》
D:《学记》
答案: 【《尚书》

5、单选题:
“教学相长”出自?
选项:
A:《老子》
B:《学记》
C:《诗经》
D:《论语》
答案: 【《学记》

6、单选题:

夸美纽斯的( ),标志着教育学作为一门系统学问的产生。

选项:
A:《母育学校》
B:《世界图解》
C:《普通教育学》
D:《大教学论》    
答案: 【《大教学论》    

7、判断题:
课程与教学是相互独立的,没有什么关系。
选项:
A:对
B:错
答案: 【

8、判断题:
教学是课程的一个组成部分,是课程实施的过程。这是大课程观的观点。
选项:
A:对
B:错
答案: 【

9、判断题:
学习课程与教学论有助于更好地揭示教学规律,指导教学实践。
选项:
A:错
B:对
答案: 【

10、判断题:
课程与教学是复杂的现象,没有特定的研究方法。
选项:
A:对
B:错
答案: 【

第二章 单元测试

1、判断题:

20世纪80年代,课程与教学开始重新整合并逐步走向融合,因为课程在本质上是一种教学事件,教学在本质上是一种课程开发过程。 
选项:
A:对
B:错
答案: 【

2、单选题:

反对专门教书、背书记诵的教学方法,主张教学要立志为先、知行合一的明代教育家是( )。 
选项:
A:韩愈
B:孔颖达
C:朱熹
D:王守仁
答案: 【王守仁

3、判断题:
 1826年,清政府在京师同文馆制定了以西方近代科学为主的分年课程计划,标志着“我国近代课程的萌芽”。
选项:
A:对
B:错
答案: 【

4、判断题:

西方文艺复兴时期强调宗教和道德;中世纪强调人文主义学科。 
选项:
A:错
B:对
答案: 【

5、判断题:

我国近代课程与教学在理论与实践上均呈现出鲜明的“西学”特色。
选项:
A:错
B:对
答案: 【

6、判断题:
 随着19世纪西欧国家的形成和民主政治的发展,民族语和外国语成为近代西方学校的必修课程。
选项:
A:对
B:错
答案: 【

7、判断题:
 近代西方课程已开始走出“文雅教育”的象牙塔,注重个人生活需要和社会发展的现实需求。
选项:
A:对
B:错
答案: 【

8、判断题:

捷克教育家夸美纽斯1623年出版的《大教学论》,成为教学论作为一门学科最典型的标志。 
选项:
A:错
B:对
答案: 【

9、判断题:

古希腊的课程分为雅典课程体系和斯巴达课程体系,后者强调文法学习,前者强调身体锻炼。 
选项:
A:错
B:对
答案: 【

10、判断题:
 关注儿童的身心发展与注重自然科学等“百科全书”式知识的教学成为近代学校教学实践的重点。
选项:
A:对
B:错
答案: 【

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